Jardunaldi Jarraituari EZ esateko 10 arrazoi
1. Haurren osasuna eta ongizatea
Eskolaldi zatituak errespetu handiagoa die haurren biorritmoei
Ebidentzia zientifikoak erakusten duenez, biorritmoetara hobekien egokitzen den eskola-ordutegia 8:30-9:00 aldera hasten da, 13:00-14:00 aldera bazkaltzeko etenaldia egiten du eta 16:30ean amaitzen da. Hala gomendatzen dute:
– Espainiako Pediatria Elkartea (ikusi hemen).
– Nafarroako Eskola Kontseilua (NEK, ikusi hemen, 104. orr.).
– Kronobiologian adituak diren soziologoak (ikusi hemen).
Lanaldi zatituko ikasleek loaren gabezia txikiagoa dute lanaldi jarraitukoek baino (ikusi hemen eta hemen).
Eskolaldi zatituak krono-nutrizioa errazten du
Nutrizioan adituak direnek gomendatzen dute bazkalordua 13:00etatik aurrera ez atzeratzea.
Herrialde gehienek bazkaltzeko ordutegia errespetatzen dute 13:00ak baino lehen eskolan. Horrek haurren osasuna errazten du, haien biorritmoei laguntzen die eta obesitatea prebenitzen laguntzen du. Hala diote:
– Kronobiologiako adituak, hala nola loan eta kronobiologian aditua den Pin pediatra (ikusi hemen).
– Obesitateari buruzko artikulu zientifikoak, hala nola Marta Garaulet egileen artean dituztenak (ikusi hemen).
– Gonzalo Anaya Ikasleen Gurasoen Elkarteen konfederazioaren laburpen-dokumentuak (ikusi hemen).
2. Osasun mentala eta sozializazioa
Haurren sozializazioa bultzatzen da
Eskolan denbora gehiago pasatzeak eragin positiboa du ikasleen ongizate sozioemozionalean (ikusi ebidentziak EsadeEcPolen txostenean hemen)
Lanaldi zatituak patioa gizarte-artikulaziorako espazio gisa erabiltzea errazten du:
– Haurrak batera eta jolasteko denborarekin ateratzen dira (ez dago halakorik 14:00etan irteten badira).
– Gurasoak elkarrekin daude, hazierari buruzko zalantzak eta irtenbideak partekatuz eta elkar lagunduz.
Ikasle zaurgarriek gehiago sozializatzen dute eta nahasmendu emozionalekiko (tristura, bakardadea) arrisku txikiagoa dute.
Pantaila gutxiago
Eskolaldi zatituak pantailen gehiegizko kontsumoa prebenitzen laguntzen du, baita pantailen ondoriozko arriskuak ere, hala nola arreta-defizita edo eduki desegokiarekiko esposizioa adin txikietan (ikusi ebidentziak CEN monografian hemen, 30. orr. eta Daniel Gabalóni elkarrizketa hemen).
Indibidualismo eta pantaila garaietan, eskolak komunitatea sortzen du
3. Haurren eta eskolaren arteko harremana
Eskola gozamenarekin lotzeko denbora
Bai eskola-denbora, bai eskolarik gabekoa, garrantzitsuak dira haurrentzat.
Eskola “irakasgai trinkotuen zerrenda” batera mugatzen bada 9etatik 14etara, jolaserako, harremanetarako eta gozamenerako lekua galtzen du.
Jardunaldi zatituan, “lanaldi osoko eskolan” bezala, leku gehiago dago beste jarduera batzuetarako, aisialdi hezitzailerako denbora gehiago, patioetan eta jantokietan jolasteko denbora, ingurunea erabiliz ikasteko denbora, aire zabaleko kanpoko espazioa eta auzoko erakundeekin elkarreragina (CEN, ikusi hemen, 29. orr.).
Etxerako lan gutxiago
Lanaldi zatituak, hain trinkotua ez dagoenez eta haurren erritmora hobeto egokitzen denez, hobeto aprobetxatzen du denbora, eta horrek eragina du eskolatik kanpoko etxerako lanaren behar txikiagoan (CEN, hemen 91. or. eta Valentzian egindako ikasketen emaitzak, hemen, 4. orr.)
Haurrek eskolan gozatzea lortzen badugu, beren helburuak lortuko dituzte
4. Errendimendua
Arreta-gailurrak probesten dira
Haurrek ez dute berdin ikasten eta errenditzen eguneko ordu guztietan. Partida hobeto egokitzen da arreta-gailurretara:
– Ikus CEN monografia, 67. or., hemen
– ikusi Alberto Soler psikologoaren dibulgazio-bideoa, hemen
Lanaldi zatituak denbora motelagoak ahalbidetzen ditu: ikaskideen artean zalantzak argitu daitezke, irakasleei galdetu eta atseden hartu ‘ikasgaien artean, ikasitakoa barneratzeko
Emaitza akademiko hobeen zantzuak
Eskola-errendimendu ona faktore askoren mende dago, hala nola familien maila kultural eta ekonomikoa, ratioa, immigrazioa integratzeko bitartekoak, etab. Hala ere, zantzu guztien arabera, eskolan denbora gutxiago egotea kaltegarria da eskola-errendimenduarentzat (ikus adibideak hemen, hemen laburbilduz edo hemen, laburbilduz).
Lanaldi jarraituak kalte egiten die, batez ere, zailtasunak dituzten ikasleei, eta zailagoa da lanaldi konprimitu batean erritmoa jarraitzea. ELGAk Espainiari gomendatu dio lanaldi zatitura itzultzea eskola-porrota murrizteko (hemen eta hemen).
5. Euskara
Euskarazko murgiltzea hobetzen da
Jardunaldi zatituak beste guneetan euskaraz komunikatzeko aukerarik ez duten familia ez-euskaldunen murgiltze linguistikoari mesede egiten dio.
Eskolaz kanpoko eskola-denbora (jolastokia, jantokiak) murriztu egiten da lanaldi jarraituan, eta ez dute benetako denborarik ikaskideekin hizkuntza horretan elkarreragiteko. Euskara eskolarekin bakarrik lotzen dute. Gainbegiratutako denbora hori aukera paregabea da euskaraz harremanak izaten saia daitezen.
Eskola jardunaldiaren ondoren, lanaldi jarraituarekin patioko komunitatea desagertzen da, eta familiek sakabanatzeko joera dute, txikiek euskaraz sozializatzeko aukera gutxiago dutelarik.
6. Jantokia / Eskolaz kanpokoak
Jantokiko prezio hobeak
Eskola-jantokia nutrizio-hezkuntzan berdintasuna sustatzeko tresna ukaezina da. (Ikus CEN monografia, 92. eta 104. or., hemen). Adituek gomendatzen dute jantokia curriculumeko hezkuntza-elementutzat hartzea. Eskolaldi jarraituarekin, bere erabilerak behera egin du: Espainian, ikasleen % 38,6 baino ez da jantokiaren erabiltzailea (CEN, hemen, 26. or.)
Zenbat eta erabiltzaile gutxiago, prezioak garestitu egiten dira, haur kopuruaren araberako aurrekontuak direlako.
Eskolaz kanpoko jardueren beharrak behera egiten du
Jardunaldi zatituarekin, ‘denbora osoko eskolen’ kontzeptutik gertuago, eskolaz kanpoko jarduera gutxiago behar dira, kontzeptuak modu pausatuagoan integratzen baitira.
Lanaldi zatituak jarraituak baino 2 ordu eta 30 minutu gehiago ditu. Gainera, ariketa fisikorako denbora gehiago dago, eta eskolen eta jantokien arteko denborak jarduera ludikoagoak/sortzaileagoak egiteko balia daitezke.
Jarnudaldi jarraitua duten autonomia-erkidego gehienetan, doako eskolaz kanpoko jarduerak degradatu edo desagertu egiten dira (CEN, hemen, 26. or.).
Epe ertainera hori Nafarroan gertatzeko arriskua dago. Horren ondorioz, Daniel Gabalón soziologo adituak aisialdiaren estrategia pribatizatua deitzen du, familiaren gaitasunaren arabera, eta lehen publikoa eta pertsona guztien berdina zen denbora hartzen du (ikus hemen).
7. Kontziliazioa
Lan-ordutegiekin bateragarriagoa
Jardunaldi zatituak kontziliazioa errazten du, bereziki emakumeentzat (ikus CEN Monografia, hemen, 23. or.).
Familia batzuek ezin dute beren lanaldia jardunaldi jarraitura egokitu (bananduak, guraso bakarrekoak, bikoteko kide gaixo batekin edo desgaitasunen bat dutenekin bizi direnak, arazo ekonomikoak dituztenak, laneko beste arrazoi batzuengatik, aitona-amonarik gabekoak edo lagun diezaiekeen familiarik gabekoak, etab.). Horiek eskolaz kanpokoak erabili behar izaten dituzte 15:00etatik 16:30era, eta ez zaie beti kalitate ona bermatzen.
Jardunaldi jarraituan, 15:00etatik 16:30era, haurrak ez daude beren erreferentziako irakasleen ardurapean eta zatituan, berriz, ordutegi horretan, haurrak baldintza berdinetan ikasten eta gizarteratzen ari dira.
Bilerak ordu eskuragarrietan
Irakasleek ikastetxean duten presentzia handitzen denez, irakasleekin egiten diren bilerak gurasoen lan-ordutegiekin bateragarriagoak diren ordutegietan egin ahal izango dira, eta biek parte hartu ahal izango dute.
Jardunaldi zatituak familien eta irakasleen arteko elkarreragina errazten du irteerako orduan familia gehienentzat, ez soilik 14:00etan irteten direnentzat.
8. Publikoaren eta itunpekoaren arteko arrakala
Ikastetxe publikoek eskoladi jarraitua egiten badute, baina itunpekoek ez, arrakala handitzen da
Beste parametro askok eragiten duten arren, ikastetxe publikoetako emaitza akademikoak, zoritxarrez, itunpekoetakoak baino okerragoak dira. Nafarroan erregistratuta dagoenetik, ikasleek 15 urte dituztenean egiten duten PISA txosteneko puntuazio-aldea itunpekoaren aldekoa izan da beti.
Ezin dugu etsi eta bigarren mailako eskola publikoa izan.
Itunpeko eskolara aldatzea aurreikus daiteke
Gure inguruko itunpeko ikastetxeek lanaldi zatituari eusten diote, eta publikoek gero eta gutxiago. Publikoaren eta itunpekoaren arteko aldeei eskoladi mota gehitu behar zaie orain (ikus hemen, 4. puntua). Beste arrazoi bat da familia asko itunpekoaren alde egiteko, batzuetan, hasierako nahiaren aurka (ikus hemen).
Bai emaitza akademikoen aldetik, bai kontziliatzeko erraztasunaren aldetik, lanaldi zatituaren kalitateari lehentasuna ematen dioten ahalmen ekonomiko ertain-handia duten familiek itunpeko hezkuntza aukera dezakete. Horrek are gehiago handituko luke arrakala publiko-itundua, nahiz eta biek denek finantzatu.
Klase sozialaren araberako bereizketa saihestuko duen kalitatezko eskola publiko baten alde
9. Gizarte berdintasuna
Denbora gehiago eskolan, berdintasun sozial gehiago
Eskolan denbora gehiago ematea berdintasun sozial handiagoarekin lotzen da (ebidentzia zientifiko argia).
Jardunaldi zatituak eskola-porrota murrizten du, batez ere baliabide gutxiago dituzten familietan eta zailtasun bereziak dituzten ikasleetan, eta horrek berdintasuna areagotzen du (ikus ELGAren txostena hemen).
Ordutegi-trinkotzeak gizarte-desberdintasunaren eragin biderkatzaile handia du; izan ere, eskolan presentzialtasuneko denbora kentzen zaie, eta bakarrik denbora gehiago uzten zaie, arratsaldez, neska-mutilei. 2009an, Espainian 6 eta 14 urte bitarteko haurren % 11 ziren giltzadun haur horiek (Educo, 2017), eta 2023an handitu egingo da, 2009an baino milioi bat emakume gehiago baitaude lanaldi osoan lanean (ikus CEN monografia, 13. or., hemen, 13. or.).
Gizarteak berdintasuna galtzen du lanaldi jarraituan
Eskolaldi jarraitua (edo trinkoa) ikasleen arteko hezkuntza- eta gizarte-desberdintasunen iturri da. Pandemiak erakutsi du presentzialtasuna hezkuntza-politikaren funtsezko elementua dela: eskola murrizten edo ezabatzen denean, jatorri sozial desberdineko ikasleen arteko desberdintasunak areagotzen dira (ikus EsadeEcPol txostena, 10. or. hemen).
Hezkuntza publikoak ezin du inor atzean utzi
10. Genero berdintasuna
Benetako genero-berdintasun handiagoa
Eskola-jardunaldi jarraituak eragin negatiboa eta esanguratsua du genero-berdintasunean.
Emakumeak dira gehienbat lanaldia murrizten dutenak, eta horiek biltzen dute inpaktuaren % 66,4, eta horrek genero-arrakalak larriagotzen laguntzen du (ikus EsadeEcPol txostena, 20. or., hemen).
Eta gainera…
Jardunaldi Jarraia ateratzen bada, atzeraezina izango da; izan ere, etorkizunean jardunaldi-aldaketak eskatu behar dituztenak ikastetxe bakoitzeko eskola-kontseiluak dira, eta irakasleek osatzen dituzte gehiengo zabalarekin. Hortaz, haien interesak lehenetsiko dituztenez, eta ez haurrenak, ez dute inoiz kontsultarik eskatuko.
Hala ere, Jardunaldi Zatitua ateratzen bada, lau urtera berriro egingo da bozketa, eskola-kontseilua probabilitate handiarekin egiteko prest egongo delako, eta araudiak horretarako aukera ematen duelako.
Ez al da hobe azterketa zorrotzak diseinatzea eta hauek zientifikoki ebaluatzea, ebaluatu gabeko jardunaldi esperimental bat ezarri aurretik? Jarraitua, esaterako.
Eduki hau partekatu: